海事部门助推，台州南部船员领健康证实现“最多跑一次”

潮新闻 记者 张(zhāng)银燕 这(zhè)几日，平阳县教师发展中心副书记陈鸯鸯步履匆匆，忙着布置县内几所学校的上课现场(xiànchǎng)。教室内，她反复调整课桌椅摆放，确保每个孩子(háizi)都有最佳听课视角；多媒体设备前，她一遍(yībiàn)又一遍测试投影、音响，生怕影响教学效果。 “这次送教是咱们‘点餐式’定制的，我们县英语、数学等学科的教研力量(lìliàng)有限(yǒuxiàn)，存在短板。如果大规模、高频次组织老师(lǎoshī)外出培训，会影响正常教学秩序。”谈及即将开展的活动，陈鸯鸯颇为兴奋(xīngfèn)，“温州市名师办响应需求，安排了10位名师组团式送教，为小学、初中、高中(gāozhōng)各学段(gèxuéduàn)孩子们，呈上16节精彩纷呈的课程‘大餐’，有利于提升我县教师队伍‘造血功能’。” 2021年(nián)，温州山区海岛县“名师送教”工作室启动仪式（泰顺站）。温州市(wēnzhōushì)教师教育院供图 记者了解到，温州市自2009年启动名师(míngshī)工作室建设。为(wèi)促进教育(jiàoyù)共富，实现教育均衡发展(fāzhǎn)，2021年，温州市教育局出台《助力5个加快发展县跨越式高质量发展“名师送教”工作方案》，选派名师队伍，实施覆盖全学段、全学科的名师智援送教帮扶行动。 一堂堂精心打磨的(de)课程，一次次热烈的互动交流，架起山区海岛县与城市优质教育资源互通的桥梁(qiáoliáng)。 不出家门(jiāmén)得到名师指导 温州“名师送教”4年，送出(sòngchū)了什么？ 先来看一组数据：4年来，每年有200位来自温州市直属学校、鹿城、龙湾、瓯海(ōuhǎi)、瑞安、乐清等地的(de)中小学及学前教育领域名师（含名班主任、名校长），奔赴山区海岛县(hǎidǎoxiàn)和龙港市，累计开展(kāizhǎn)4000余次送教活动，培养5000余名学员，让20多万名(duōwànmíng)学子共享优质教育资源。 2021年，温州市“名师送教(sòngjiào)”联盟(liánméng)活动（苍南）。温州市教师教育院供图 “‘名师送教’，关键在‘送’。”温州市教师教育院副院长林婷道出活动(huódòng)深意，通过“名师送教”工作室，把实打实的教学指导送到山区海岛县，让(ràng)每一位老师都(dōu)能(néng)在家门口与名师对话，让每个学生都能触摸到高质量教育的温度。 每年200位名师，陆续走进永嘉、文成、泰顺、平阳、苍南、洞头等山区海岛县和龙港市的(de)(de)266所学校，设立名师送教工作室，开展为期两年的沉浸式结对(jiéduì)研修。截至目前，这一教育(jiàoyù)帮扶工程已顺利推进两届。工作室扎根校园，让先进的教学理念和方法真正落地生根。在名师引领下(xià)，山区海岛县的教育面貌正悄然蜕变。 “当年自己在(zài)农村执教的岁月里，对名师指导(zhǐdǎo)的渴盼始终镌刻于心，永远不会忘记。”省特级教师陈加仓说。虽然身兼多职(shēnjiānduōzhí)，他时刻提醒自己，再忙也不能耽误名师工作室活动。 特级教师陈加仓为工作室学员上示范课。温州市教师教育(jiàoyù)院供图 陈加仓名师工作室学员夏瑞雪感激地说(dìshuō)：“从开班到结业，我们携手经历(jīnglì)了25次研修。师傅(shīfù)对教育的赤诚初(chū)心、对教学的深耕细研、对课堂的执着坚守，对学员的专业引领，都如同一束束光，照亮了我前行的道路。” 陈晓雯“名师送教”工作室(gōngzuòshì)活动(huódòng)在泰顺县雅阳镇松垟中心小学举行。温州市教师教育院供图 省特级教师、乐清市大荆镇第六小学音乐老师陈晓雯的送(sòng)教路，长达200公里。她的设站(shèzhàn)学校是泰顺县(xiàn)东溪(dōngxī)乡中心小学和雅阳(yǎyáng)镇松垟中心小学。每次活动，她要清晨出发，从温州北端的大荆镇驱车至泰顺县，到校后立即投入听课、讲座与指导，晚上再驱车回家。这份坚持终有回报：在她的指导下，泰顺县音乐学科涌现多位县、市教坛(jiàotán)新秀(xīnxiù)和名师。即便新一轮“名师送教”启动，她仍选择继续帮扶偏远的泰顺县。 文成县二源镇中心学校校长朱越也(yě)深有感触：“优秀(yōuxiù)教育资源的分享，为我们乡村学校指明方向。学校汲取名师智慧，制定师资队伍建设方案，定期开展专业培训，教师教学能力实现(shíxiàn)质的飞跃。” 这场跨越山海的(de)教育帮扶，为温州山区海岛县(hǎidǎoxiàn)教育发展注入源源不断的活力。 城乡学校校情差异大(dà)，学员水平(shuǐpíng)不一，如何实现“精准送教”？在实践中，温州名师们给出多元解法。 吴锡理初中科学名师工作室组织(zǔzhī)学员参加课后研讨。温州市教师教育院供(yuàngōng)图 吴锡理初中科学名师工作室与永嘉县桥头镇中学结对后(hòu)，第一时间入校开展课堂听课、评课、专题讲座。“‘名师送教’，第一步就是要了解结对学校的需求、目前(mùqián)的困境，深入课堂聆听(língtīng)就是比较直观的一种方法。只有深入课堂，才能摸清需求，精准施策。”吴锡理老师直言。教学上，他们为(wèi)农村学生设计生活化实验，用矿泉水瓶制作呼吸模型(móxíng)(xíng)，激发学生兴趣；学员培养(péiyǎng)上，借助“三色动态档案”分层教学：成熟型教师主攻课题研究，成长期教师聚焦教学创新，新教师夯实基础技能(jìnéng)。 张碎莲小学语文名师工作室设站在平阳，10位(wèi)学员全部来自鳌江镇(jiāngzhèn)第五小学。这是一次双向奔赴的(de)送教活动——2023年5月，鳌江镇第五小学校长陈治福向张碎莲老师(lǎoshī)发出邀请：“你们学校在省市专家指导下，已连续开展三年项目(xiàngmù)化学习，希望您能将经验带过来(guòlái)，帮助我们培养骨干教师。”应(yīng)这一需求，张碎莲老师针对性调整工作室研修计划，以鳌江五小为(jiāngwǔxiǎowèi)实践基地，连续组织5场项目化学习活动。两年来，10位学员累计斩获95项荣誉，既助力学校发展，又培养了骨干教师。 曾蓉蓉(róngróng)老师(lǎoshī)在2022级名师工作室主持人考核现场作汇报。温州市教师教育院供图 针对设站学校提出的“班主任如何撰写德育论文与案例”问题，名(míng)班主任工作室主持人曾蓉蓉(róngróng)老师在设站学校成立了校级德育工作坊。通过几次连续的现场(xiànchǎng)指导、实践写作、诊断修改、二次(èrcì)写作等(děng)工作坊活动，大批班主任老师在《班主任》《班主任之友》等刊物上(shàng)发表文章。正如学员陈瑶碧老师所说：“曾老师扎实且精准的引领，不仅助力我(wǒ)在班主任写作之路上蜕变成长，更带动学校一批小伙伴爱上写作，爱上班主任工作。” 送教途中，名师与(yǔ)学员情谊渐浓。诸葛献跃名班主任工作室自2009年起已开展五届，每届都组建“乐融融(lèróngróng)”微信工作群，还特设“乐融融大家庭”群，新老学员在此分享成长点滴。“这不仅是(shì)信息平台，更是激励大家不断前进的动力源(dònglìyuán)。”诸葛献跃老师说。 陈苗学前名师工作室在永嘉开展“小主人(zhǔrén)在行动”送教活动。温州市教师教育院供图(tú) 这些送教(sòngjiào)细节(xìjié)，勾勒出温州教育共富的温暖图景——名师们用专业智慧激活本土(běntǔ)教育活力，以情感纽带搭建成长共同体，推动优质教育资源跨越山海，润泽每一片土地。 5月(yuè)22日至23日，温州市名师(míngshī)工作室(gōngzuòshì)主持人培训活动在平阳县举行，体现了温州市教育局对名师送教工作室建设质量的高度重视。站在教育共富新起点，如何让这项惠民工程持续焕发生机？ 林婷介绍，2025年新一轮名师送教工作室建设(jiànshè)将以“强基+培优”双轨(shuāngguǐ)模式推进。在前两轮名师送教工作室基本覆盖基础上，继续向(xiàng)加快发展县下沉(xiàchén)，设立名教师、名校长、名班主任(bānzhǔrèn)工作站，着重提升当地教学与管理水平，破解县域教育(jiàoyù)难题；同时统筹建设面向全市骨干教师的特级教师工作室，聚焦教育前沿问题，打造温州特色教育成果，培育高层次人才。 夏陈伟老师为(wèi)学员上示范课。温州市教师教育院供图 名师们(men)也各有创新规划(guīhuà)。吴锡理老师表示，将推进“数字化”与“生态化”建设，依托“温州名师网”打造“数字孪生工作室”，完善线上资源库、开设直播课堂，推动城乡教育资源的智能(zhìnéng)共享；联合(liánhé)高校成立“课例研究室”，共同研究课题，培育教研骨干。 周璐小学语文名师(míngshī)工作室研修现场。温州市教师教育院供图 山区海岛县学校则(zé)期待(qīdài)，“名师送教”能聚焦教育改革前沿，人工智能教学(jiàoxué)等热点，开展系列化、专题化活动，提供更具针对性的专业指导，探索更多适配不同地区、不同学生群体的教育教学模式(jiàoxuémóshì)，实现教育资源共享互补。